"Dårlig arbeidsminne er ensbetydende med at mye av undervisningen går eleven hus forbi. Problemer med arbeidsminnet kan se ut som spesifikke fagvansker uten nødvendigvis å være det. Slike problemer kan føre til fagvansker, fordi eleven akkumulerer faglige hull i kunnskapen sin. Det vil i neste omgang gjøre at han/hun mangler det nivået som trengs for å forstå ny kunnskap” s. 138, Rønhovde.

”…og noen går det trill rundt for!" av Lisbeth Iglum Rønhovde.

Boka handler om hjernen, tenåringer og pedagogisk praksis. Det er en fantastisk bok som ALLE lærere burde lese!

er en morsom (gratis-)side, med oppgaver som trener opp arbeidsminnet!

 

Prøv å ta denne testen på deg selv.

 

Hva gjør du som lærer

• Skaff deg kunnskap om elevens kapasitet (kan kartlegges av PPT).
• Jobb ut fra den kunnskapen du har om elevens minnespenn/arbeidsminnekapasitet.
• Ikke overskrid denne kapasiteten, da husker ikke eleven noe.
• Lær eleven effektive hjelpeteknikker som f.eks: å dele opp ord/tall.
• Gi visuell støtte når informasjon gis muntlig (gjerne på høyre side øverst på tavla).
• Bruk muntlig gjennomgang som støtte til skriftlige oppgaver.
• Ha flere ”knagger” å henge stoffet på.
• Del opp informasjonen slik at den hele tiden er innenfor elevenes kapasitet.
• ”Fatt deg i korthet”.
• Pugg som ”enheter” så mye som mulig av det som skal læres. Eks. telefonnr. 3-5-0-1-3-9-4-0- som 35-01-39-40

Studieteknikk og læringsstrategier er avgjørende for denne gruppe elever!

LANGTIDSMINNE

Man vet ikke helt med sikkerhet hvor langtidsminnet er lagret. Det man vet, er at alt ikke er lagret på samme sted.- Kunnskapslæring (deklarativ hukommelse) er evnen til å lagre og huske fakta, samt hendelser og assosiasjoner. (området i tinningelappen) Læring en ofte forbinder med skolefag. Slik lærdom oppnås gjennom det vi ser, hører og leser. Kunnskapslæring er svært avhengig av at arbeidsminne fungerer.- Språksenteret er en del av langtidsminne, også verbal lagring.- Ferdighetslæring (prosedural hukommelse)tar ofte lengre tid enn kunnskapslæring, man må trene! Det omfatter prosedyrer og ferdigheter man må trene opp, og som deretter ligger lagret for senere bruk: gå, sykle, strikke.. Når ferdigheten først er innlært, går prosedyren nærmest av seg selv.

KORTTIDSMINNE

Har å gjøre med hvor mange elementer man automatisk kan holde i hukommelsen samtidig over et kort tidsrom. Blir ofte blanda med arbeidsminne.

ARBEIDSMINNE

Def: Arbeidsminnet er en aktiv, kognitiv prosess som hjernen bruker for å holde ulike elementer fra hverandre og tilgjengelige lenge nok (dreier seg om sekunder) til at den får oversikt over, oppdatert eller bearbeidet elementene i en større sammenheng. Arbeidsminnebegrepet kan grunnleggende sett defineres som evnen til samtidig lagring og bearbeiding av informasjon, i en parallell prosess.

L. I. Rønhovde sier det slik: ”Arbeidsminnet er en form for holderedskapsom fastholder informasjonsbiter slik at andre områder i hjernen får jobbet med dem. Dette holderedskapet er ikke likt hos alle. Noen klarer å holde mange biter, andre færre. Noen kan holde informasjonen for videre bearbeiding selv om de blir forstyrret av andre ting, mens andre mister grepet- en passende betegnelse om man rent konkret ser for seg et holderedskap.” s. 59

Borchgrevink sier det slik:” Arbeidsminnet kan forstås som RAM, ikke selve hardisken, men den beklagelige forskjellen at den ikke kan oppgraderes.”

Veldig mange personer med dysleksi eller nevrologiske vansker som ADHD, depresjoner o.a sliter med arbeidsminnet.