Gjennom en overgangsprøve i matte og norsk skal de svake elevene kartlegges. De som har så dårlige ferdigheter at de vil ha problemer med å klare seg i videregående skal få intensiv oppfølging. Omfattende ekstraundervising alene eller i gruppe – utført av de aller beste lærerne.

Dette er et av de mer konkrete tiltakene vi har fått servert på lenge. Tiltaket er i tråd med ideen bak prosjektet ”Dysleksivennlig skole”. Prosjektet beskriver en skole som har et godt system i bunn. Gode systemer for kartlegging oppfølging for de som behøver det, samt evaluering av tiltakene som settes inn. Dysleksivennlige lærere og klasserom, og nulltoleranse for manglende læringsutbytte.

Dersom Oslo-skolen nå er i ferd med å legge opp til et system der alle elever under en viss grense automatisk tildeles ekstra ressurser i form av enetimer eller gruppetimer, kan vi ikke annet enn å applaudere. Vi er imidlertid skeptiske til realiserbarheten av dette. Ødegaard akter ikke å tildele ekstra ressurser for tiltaket, han mener skolene har anledning til prioritere dette på sine budsjetter. Dysleksi Norge tror ikke skolene har stort nok økonomisk spillerom til å igangsette en så stor satsning som denne. Men vi tar deg på ordet Ødegaard, og venter i spenning på å se tiltaket iverksatt. I mellomtiden velger vi å ikke holde pusten.

Eliteklasser

Tidligere denne uken var det store oppslag om Oslo-skolens satsning på eliteklasser. Dysleksi Norge mener at alle elever, enten om de er spesielt sterke eller spesielt svake, bør få ekstra hjelp. Den hjelpen bør gis som individuelt tilpasset opplæring. I Dysleksi Norge er vi skeptiske til en varig nivåinndeling mellom elever. Forskning viser at svært få elever profitterer på å varig deles i grupper basert på nivå. 

Et annet problem med en nivåinndeling som denne, er hvordan en elev defineres. Hvem er den sterke eleven? Hvem er den svake? Svaret på det spørsmålet er slett ikke enkelt og unyansert.

En ”svak” elev, kan godt være en ”sterk” elev bare undervisningen tilpasses litt. Hvor skal vi plassere et matematisk geni med alvorlig dysleksi? Han trenger å få opplest tekststykkene i matematikk for å få være det ”geniet” han er.